为进一步贯彻义务教育新课程标准要求，准确把握初三英语教学方向，探索复习课课堂提质增效方法，我校邀请了江苏省特级英语教师陈泽诞老师莅临指导。

 陈老师就中考作文和7选5这两个题型提出了建议。他指出，作文作为选拔性题型，有一定的提升空间，写作课要做好三个方面：1.训练思维模式；2.遵循problem-solving原则的针对性讲解 3.学生为主体的批改模式。

 1.训练思维模式，陈老师首先提出了英语写作流程：读题——审题——内容要点，想象表达——语言正确性、丰富性。以2024的高考题为例，首先带大家“化繁为简”，圈画关键词，清晰写作要点，发现这篇作文重点在“经历，公园写生，感受“。陈老师带领大家头脑风暴，写作方向可以靠向公园美景和人物活动。最后，让老师们每个句子用上一个不同的句型表达，从而快速生成一篇文章。在这个过程中，陈老师强调了三个方面:（1）注重考试审题，考试作文踩点给分，囊括要点是最基本也是最重要的;（2）积累内容观点，能够针对不同主题和话题，头脑风暴，搜索出切合的点子，才能有的放矢；（3）积极构建具有自我特色的写作语料库，列出10-15个通用的高级句型，在每篇文章都尝试去使用。要不断地积累“珍珠”，熟练掌握把“珍珠”串成项链的技能。

 2.Problem-solving模式, 他强调课堂要有针对性地解决问题，建议老师按照以下模式进行课堂问题是什么？——为什么有问题？——如何解决？——解决了吗？

 3.以学生为主体的批改模式 ，陈老师强调学生的主体性，要让学生主动地参与到作文批判中来，更好地了解和学习。因此写作批改可以依照这样的方式：学生写作展示——师生共同给分——如何修改——可以提高的部分——形成风格。

  针对中考英语阅读七选五题型，要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系，理解句子和段落之间的关系，对连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握，并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。可以说，此题型是对语言能力和阅读理解能力的综合测试。对此，陈老师指出教学关键是要帮助学生理清逻辑关系，培养思维模式。并且总结了做题规律：段首一句，末一句——概括性，总结性，根据段落一致性原则，查找同义词或其他相关的词，推断出主题句，总结句。段中之句——注意内容承上启下，句子前后关键词语，行文之间的逻辑联系。

  最后英语教研组长张卫锋老师指出本次教研活动的举办，为我校初三英语复习备考创设了一个相互交流、分享经验、共同探讨的平台，帮助英语教师们进一步凝聚共识，开拓思路，不断探索提质增效新方法与素养提升新路径，共同进一步推动教育教学发展。