龙吟春正好，燕语日初长。为确保新学期英语教学工作有序开展，更高质量的实施国家初中英语课程，3月5日下午，在吴江区教研室邱美春老师的精心组织下，全区新学期第一次教研活动在苏州市吴江区实验初级中学开展。此次活动共有四个环节：课堂教学观摩、评课议课、教师成长交流和本学期工作说明。本次课堂观摩采用同课异构的形式展开，同一个课型经过开课教师多维的角度、迥异的风格、不同的设计展现出来，让思维碰撞，让思想开花。
第一部分 扎根课堂，千锤百炼促成长
（左）盛泽二中 汤天添老师
汤老师以 3月5日“学雷锋日”为导入，结合雷锋生平事迹进行生词新授。在读中环节，学生通过略读、找读等方法进行文本解构，并结合思维导图对文本内容进行复述，对社区邻里互助的实践有了更深的认识。读后环节，学生通过小组讨论的形式，探讨自身在日常生活中践行雷锋精神的方式。通过本节课，学生深化了对“雷锋精神”的认知，进一步明白了“诚信友善，乐于助人”的重要性。
（右）苏中附校 洪丽娜老师
洪老师在本堂课围绕邻里间互帮互助的主题展开，引导学生发现对话文本的特点，掌握阅读对话文本的方法。通过设计一系列活动让学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。锻炼思维品质的同时渗透学科德育，树立助人意识。
（左）吴江实验初中 金朝华老师
金老师以香港迪士尼乐园视频导入本课主题。先用3个activities教学重点词汇。课文的阅读解析部分，金老师首先通过5WH引领学生获得文章概貌；其次，梳理表达时间的连接词；接着，对游记中涉及的事件按照时间排序；之后，对每一小段设计问题，学生以小组共读互助形式对课文解读；最后，学生根据框架，先填空再复述，强化理解，引导学生关注主人公感受并回文阅读。
（右）苏中附校 洪丽娜老师
洪老师在本堂课围绕邻里间互帮互助的主题展开，引导学生发现对话文本的特点，掌握阅读对话文本的方法。通过设计一系列活动让学生在体验中学习，在实践中运用，在迁移中创新。锻炼思维品质的同时渗透学科德育，树立助人意识。
第二部分 凝聚共识，精雕细琢研教学
（左）吴江中学明伦书院基地部 茆新一老师
茆老师首先对7B Unit2做了整体分析。本单元主题是邻里互助，根据子主题将5个课时分为三类，并根据子主题确立素养目标。本节阅读课属于“邻里互助，社区服务”这一主题，通过本节课，学生要从对话中获取社区服务，向同学描述社区的志愿服务，建立邻里互助的理念。茆老师认为初一组两位老师的课堂都抓住了“对话”的语篇特点，通过多样的形式——默读，齐读，分组朗读，复述框架，梳理文章。教学设计以主题为引领，完成了“邻里互助，提供社会服务”的育人目标。两位老师的课堂各有亮点，洪丽娜老师将neighbour的首字母拆解成好的邻居品质，加强了活动的创新性和趣味性；汤天添老师将“学雷锋”活动融入课堂，结合现实情境，激发学习兴趣。
（右）吴江实验初中 李鲁越老师
李老师从主题和语言大观念角度，对8B Unit2做了单元整体分析。本单元主题包括分享旅行经历，科学制定旅行计划，感受文化风景，养成乐观态度。本节阅读课属于分享旅行经历这一范畴。接着，李老师对初二组两位老师的课进行了深入浅出的点评，分别提出了教学设计的亮点与建议。他认为两位老师都抓住了记叙文的五要素，金朝华老师以主人公的情感为线索，设计问题链，带领同学体会旅游之乐。巧用视频生动解读细节，注重语音语调教学；王文俊老师通过充分的活动给学生搭手脚架，利用思维导图梳理课外研读，加强了学生对语篇的认识。
第三部分 教师专业成长交流
江陵实验初中汤张艳老师通过分享个人的投稿发表经历，切实详细地指出教研并行的方法，论文投稿的注意点以及教研好习惯。汤老师在两次设计拓展阅读课的过程中，根据遇到的难题，将此课型的问题汇总为四个方面：语篇选择随意化、语篇使用孤立化、活动浅显化、任务设计应试化。随后，再结合理论深化后形成文章。在行文上，汤老师提醒大家要注意斟酌文字，正确引用格式。最后，汤老师凝练出十大好习惯，希望老师们以课堂为木之根本，水之源头，细心体味课堂教学中的“喜怒哀乐”，反思背后的“真相”，捕捉转瞬即逝的创作灵感。大家作为一线教育工作者，每天都在进行着教育理论的实践。她表示留心处处皆学问，要多思考并通过实践凝练出更深层次的理论。
第四部分 笃思后行，教研计划指方向
教研室邱美春老师首先对上学期初一初二英语教学质量进行了详细的分析，让每个学校找到自己的优势与不足，并想办法保持优点，改善不足。紧接着邱老师对本学期的教研活动安排进行了说明并从语音、词汇、语篇、课外阅读和读写能力五个方面提出详细的教学要求。最后，邱老师提出了对课堂教学的建议：1. 教学目标的进阶性；2.评价与教学的一致性；3. 学习过程的连贯性，为全区英语老师的单元整体教学作了引领和示范，为今后的教学指明了方向。
